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                小班語言兒歌《水果歌》PPT課件教案音樂

                小班語言兒歌《水果歌》PPT課件教案音樂

                小班語言兒歌《水果歌》PPT課件教案音樂包含了PPT課件,參考教案,音樂,活動目標是觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創編兒歌,培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。

                  活動目標:
                  1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創編兒歌。
                  2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。
                  3、能分析兒歌情節,培養想象力。
                  4、理解兒歌內容,豐富相關詞匯。
                  活動準備
                  1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
                  2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
                  活動過程
                  一、導入"今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在,就請它們出來和大家見見面。"
                  1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導幼兒說出是什么水果。
                  2、"仔細看看,它們有顏色嗎?"(沒有)
                  3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
                  4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
                  二、編兒歌《水果歌》
                  老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
                  1、給蘋果編。
                  老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
                  2、給梨子編。
                  由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發幼兒說出"梨子梨子黃黃的。"
                  3、給葡萄編。
                  "現在我們給葡萄編。誰來編第一句?"請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
                  4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
                  什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
                  5、"小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?"請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
                  6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
                  7、集體再念一遍,可邊念邊動作。
                  三、游戲:水果歌。
                  請幼兒戴上水果掛飾,練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問:"什么水果紅紅的?"戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:"蘋果蘋果紅紅的。"戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
                  四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
                  區域設置和日常活動組織在語言活動區放置其它水果圖片,引導幼兒為它們編《水果歌》。
                  與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認識更多的水果,了解其顏色,并將其編進兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編,體驗成功的快樂,增進孩子之間的友誼。
                  附兒歌
                  水果歌
                  什么水果紅紅的?
                  蘋果蘋果紅紅的。
                  什么水果黃黃的?
                  梨子梨子黃黃的。
                  什么水果紫紫的?
                  葡萄葡萄紫紫的。
                  什么水果綠綠的?
                  西瓜西瓜綠綠的。
                  活動反思:
                  整個教學活動結束后,我認為主要問題在于我的引導不夠。幼兒們的積極性很高,在創編過程中,我問:“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果,但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調要把水果的名稱說兩遍,再說出顏色才是完整的一句,并沒有用一種更直觀的方法去引導幼兒完整的創編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型,出示一個幼兒會說:“蘋果。”再出示另一個幼兒會說:“蘋果、”然后讓他們說出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來,而且也能讓孩子表達的更清楚,活動效果會好很多。
                  在游戲過程中,孩子們都非常的積極,我問:“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來,但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因為在創編兒歌的過程中,幼兒還未掌握這一句。可見,在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。
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