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                小班語言《三只小豬蓋房子》PPT課件教案

                小班語言《三只小豬蓋房子》PPT課件教案

                小班語言《三只小豬蓋房子》PPT課件教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話,樂于探究房子結實的原因,知道做事不圖省力。

                活動目標:
                1、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
                2、樂于探究房子結實的原因,知道做事不圖省力。
                3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
                4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
                活動準備:
                1、實物稻草、木頭、磚。
                2、操作圖一張,小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
                3、師用大圖書《小豬蓋房子》
                活動過程:
                1、 師出示實物與幼兒談話。
                (1)讓幼兒說出實物名稱:“看,今天老師帶來了什么?”
                (2)猜一猜:“這三種材料如果拿來蓋房子,哪種材料蓋的房子最結實?”
                (3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
                2、 教師結合大圖書講述故事,通過提問,幫助兒理解故事主要情節,重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
                (1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應房子圖片)
                (2)一撞草房:大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號)結果怎樣?
                (3)二撞木房:小黑豬逃出草房邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次,并在操作圖上標出兩個箭號)結果怎樣?
                (4)三撞磚房:小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了(讓幼兒說),兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次,并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。)
                (5)消滅大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房頂上有一個什么?大灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣對付大灰狼。
                3、 分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結實的原因。
                (1)師生共同數一數大灰狼三次撞房所使用的次數和結果。師問:為什么草房一撞就倒,磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房,我們一起來推推看,(師生一起推墻,師再問:“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?
                (2)分析實物稻草、木頭、磚。
                請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂,并說出感受,教師演示:折斷稻草,用釘釘木頭和磚,分清三種實物的硬度,在幼兒回答的基礎上教師進行小結:“在這三種材料里,稻草最輕,木頭較重,磚最重;稻草又細又軟容易折斷,木頭雖不易折斷,但是較軟,磚頭最硬最結實,所以,用結實的材料蓋出來的房子才結實。”
                (3)教育幼兒做事不圖省力。
                小豬在蓋房子前曾問豬媽媽:用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中,小豬知道磚房是最結實的,但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣),這樣做的結果是:險些被大灰狼吃掉,看來做事老想著怎么省力是不行的,小朋友想一想,如果幼兒園是用稻草或木頭建成的,那樣會怎樣呢?
                (4)如果你要蓋房子,你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學一學(音樂:蓋房子)。(活動結束)
                活動反思
                《三只小豬蓋房子》是一個經典故事,活動通過故事的進展,圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞磚房子,一次比一次費得力氣大,并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果,這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容,學習了人物間的對話,這是這節活動的成功之處。
                語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環境,經典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話,為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路,運用多種教學手段,設計合理的提問及做出有效應答,這些都是上好每節語言課的前提和重要保障,這是我上完這節活動的重要感受。
                通過實踐,發現我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的,他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述,給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流,迸發了孩子們的智慧,并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學,有效的集體教學。
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