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                幼兒園大班數學游戲活動教案《有趣的測量》含反思

                時間:2020-02-01字體大小:A-A+

                大班數學游戲活動教案《有趣的測量》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒學習用工具測量遠近,并能將測量結果記錄在表格中,感受并體驗遠近的含義,激發幼兒的求知欲望和探究精神,初步感知同樣的距離,使用的測量工具不同,測得的次數也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測量的次數也不同,越長的工具所用的測量次數越少,快來看看幼兒園大班數學游戲活動《有趣的測量》含反思教案吧。

                幼兒園大班數學游戲活動教案《有趣的測量》含反思

                  活動目標:
                  1.感受并體驗遠近的含義,激發幼兒的求知欲望和探究精神。
                  2.學習用工具測量遠近,并能將測量結果記錄在表格中。
                  3.初步感知同樣的距離,使用的測量工具不同,測得的次數也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測量的次數也不同,越長的工具所用的測量次數越少。
                  4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
                  5.培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

                  活動重難點:
                  1.重點:按照正確的步驟用工具測量
                  2.難點:
                  (1)理解不同的距離,用同一種工具測量,測量的次數越多越遠,測量的次數越少越近
                  (2)同樣的距離,使用的工具不同,測量的次數也不同,越長的工具所用的測量次數越少

                  活動準備:
                  鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

                  活動過程:
                  一、故事導入
                  師:今天,動物學校要舉行一場盛大的運動會,小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看,小動物們馬上就要從自己家里出發到學校去了,究竟是哪個小動物會最先到達體育館呢?

                  二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。
                  1.(引導幼兒觀察路線圖)請幼兒觀察比較,哪個小動物去體育館的路最近?哪個小動物去體育館的路最遠?你是怎么知道的?這種方法準確嗎?
                  2.師:用眼睛看的方法叫做目測法,但是目測法比一定準確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢?(請幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)
                  3.師:你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋,你會量嗎?(會),請你來試一試。
                  在幼兒嘗試過程中教授測量方法,,邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟(找起點,沿著線,接著量)將測量結果記錄在表格中(小貓家到學校量了5個水彩筆蓋)
                  4.師:請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。
                  幼兒操作,教師巡回指導。
                  請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋,把結果記錄在表格里。
                  5、請幼兒坐好,檢驗幼兒測量的結果,教師小結不同的距離,用同一種工具測量,測量的次數越多越遠,測量的次數越少越近6、師:鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
                  請幼兒示范測量方法,及時糾正不對的測量步驟。
                  7、請幼兒坐好,檢驗幼兒測量結果,教師小結同樣的距離,使用的工具不同,測量的次數也不同,越長的工具所用的測量次數越少。

                  三、教師小結
                  生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢,我們的教室里就有很多,待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具,來量一量咱們的桌子、黑板,還能比比小朋友的身高呢……

                  活動反思:
                  本節課的內容是學生基于對“長方體(正方體)體積=底面積×高”的理解上進行學習的,同時需要學生對體積、容積概念的明確理解。所以在進行教學前結合本班實際情況,讓學生提前預習,即自主看書去理解教材中所展示的測量方法,在新課學習中我們將重點放在操作驗證以及探究測量原理上面,這是因為考慮到課堂上讓學生們討論出測量方法的不實際性做出的決定。
                  在導入部分通過計算規則物體的體積引出不規則物體體積的計算問題,激發學生們的探究熱情,然后分組進行操作驗證,讓學生經歷操作感受測量方法的原理,即為什么可以這樣計算。同時在學生們理解了算法之后提出類似的問題:如何計算1粒黃豆的體積,如何計算1粒玉米和花生豆的體積等,讓孩子們將所學知識應用于解決實際問題,感受數學與生活的緊密聯系。特別是在最后一個問題解決的過程中,要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法,一方面加深對測量方法的理解,另一方面提升孩子們數形結合解決問題的能力,不斷幫助學生構建空間想象力。
                  總體的探究和問題的解決還算不錯,但在最后問題的拓展中學生雖然有了思路,但是語言的表述不夠簡潔明確,不能清楚反映出所要表達的意思;另外想象期望是美好的,但實際操作中的數形結合特別是圖形的繪制還是需要練習鞏固,立體圖形的繪制不是很規范,雖然是草圖僅供說明問題,但基本的立體框架要正確,還是需要不斷的引導和示范,規范畫圖,樹立數形結合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧,算是完成本節學習任務后給孩子們的提高訓練吧。

                小百科:量編輯 鎖定 測量是按照某種規律,用數據來描述觀察到的現象,即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。

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